Le développement de la communication et du langage est très variable d'un enfant à l'autre. Certaines habiletés peuvent constituer des forces alors que d'autres peuvent demander davantage de soutien.
L'orthophonie peut soutenir :
- La compréhension du langage : Développer la compréhension des mots, des phrases, des consignes, des questions et des différentes situations de communication.
- L'expression : Favoriser le développement du vocabulaire, des phrases et de la capacité à exprimer ses besoins, ses idées et ses expériences.
- La communication fonctionnelle : Donner à l'enfant davantage de moyens pour communiquer dans son quotidien, que ce soit par la parole, les gestes, les images ou un outil de communication.
- L'intelligibilité de la parole : Lorsque pertinent, travailler certains aspects de la parole et la production des sons afin de faciliter la compréhension du message par l'entourage.
- Les interactions et la participation sociale : Soutenir la capacité de l'enfant à initier et répondre aux interactions sociales, à participer aux échanges avec les autres.
Déficience intellectuelle et trisomie 21
Lors des rencontres, je m'intéresse autant à ce que votre enfant est déjà capable de faire qu'aux habiletés qui demeurent plus difficiles.
Les objectifs sont choisis en fonction de ce qui aura le plus d'impact dans sa vie quotidienne.
Une intervention adaptée au niveau de votre enfant
Une approche centrée sur les forces et la participation
Une déficience intellectuelle ne définit pas la personne ni tout ce qu'elle peut apprendre.
Mon rôle est de soutenir le développement de moyens de communication fonctionnels qui permettront à votre enfant de s'exprimer, faire des choix, développer son autonomie, créer des liens et participer davantage aux activités qui comptent pour lui.
Les interventions sont adaptées à son rythme et s'appuient sur ses forces, ses intérêts et ses réussites.
La communication ne se limite pas à la parole.
Un enfant n'a pas besoin de parler pour avoir quelque chose à dire.
Lorsque la parole est limitée ou difficile à comprendre, différents moyens peuvent être utilisés pour permettre à l'enfant de communiquer maintenant, tout en continuant de soutenir le développement de son langage. Selon les besoins nous pouvons utiliser : les gestes, les images et les pictogrammes, les tableaux de communication ou différents outils de communication alternative et améliorée (CAA).
L'objectif est de donner à l'enfant le plus de possibilités pour être compris et participer activement à son quotidien.
Et si mon enfant présente un syndrome génétique rare ?
Il n'est pas nécessaire que l'orthophoniste ait déjà rencontré exactement le même syndrome pour pouvoir accompagner votre enfant. Lorsqu'un enfant présente un syndrome génétique rare, je m'intéresse à son profil individuel de développement et de communication, tout en tenant compte des connaissances disponibles concernant sa condition.
Mon expérience auprès d'enfants présentant une déficience intellectuelle (ou retard global de développement) et différents syndromes permet d'adapter l'évaluation et l'intervention à des profils développementaux complexes et variés.
Concrètement, dans mon bureau ...
Je ne définirai pas votre enfant par son diagnostic, son âge développemental ou ce qu'il ne sait pas encore faire.
Je chercherais d'abord à découvrir ce qu'il comprend, ce qui l'intéresse, comment il communique et sur quelles forces nous appuyer.
Je ne considérerai pas la parole comme la seule forme de communication valable et l'objectif ultime à atteindre. Gestes, images, pictogrammes ou outils de communication peuvent tous avoir leur place lorsqu'ils permettent à l'enfant de s'exprimer davantage et d'être mieux compris.
Je ne chercherai pas à lui faire atteindre des objectifs seulement parce qu'ils correspondent à une norme développementale. Nous privilégierons ce qui lui permet de communiquer, faire des choix, développer son autonomie et participer pleinement à son quotidien.
Parce qu'un diagnostic nous renseigne sur certains besoins, il ne nous dit jamais tout ce qu'un enfant est capable de devenir.